Avaliação das "Orientações curriculares do Ensino Médio" e de um material didático

Considerações sobre As "Orientações Curriculres do Ensino Médio":

Esse é um trabalho que foi elaborado a partir de discussões entre professores, equipes técnicas dos sistemas Estaduais de Educação, alunos da rede pública e representantes da comunidade acadêmica, com o objetivo de contribuir com o diálogo entre professor e a escola sobre a prática docente e, assim, fortalecer para essa etapa final da Educação Básica, pois serve como revisão de práticas pedagógicas em busca de uma melhoria no ensino.

As orientações abordam todas as disciplinas em seus três volumes (...). Porém nesse comentário será abordado apenas o 3º volume em que consta as bases curriculares para as ciências humanas e suas tecnologias. Mais especificamente a parte em que se mostra as ponderações sobre o ensino de Filosofia.

Primeiramente vale a pena mostrar o que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394196) prevê para esse nível de Educação Básica. Na LDB (art. 35) consta as finalidades atribuídas ao Ensino Médio: aprimorar o educando como ser humano, em formação ética, no desenvolvimento de sua autonomia intelectual e de seu pensamento crítico e ainda contribuir para o desenvolvimento de suas competências para continuar seu aprendizado. Já no art. 26 propõe a organização curricular com os seguintes competentes:

Cabe à equipe docente analisar e selecionar os pontos que merecem aprofundamento a partir de uma ampla discussão entre eles e a equipe pedagógica de cada colégio que estabelece seu planejamento particular para cada disciplina.

Avaliação do material didática de filosofia do Positivo:

Esse material didático serve de preparação aos alunos dos últimos anos do Ensino Médio que esão se preparando para o vestibular. Serve de orientação para quem pretende prestar vestibular principalmente para a UFPR. Com a introdução da Filosofia no vestibular, todo ensino fundamental e médio está consolidando seu resgate e se adaptando a essa nova tendência.

Num primeiro momento a Filosofia está de forma bem simples, pois insere-se no material de forma bem gradativa. Porém esse material não atende aos principais objetivos da inserção da filosofia como matéria obrigatória no Ensino Médio, pois nao busca desenvolver a capacidade do aluno de boa argumentação, e nem guiá-lo no desenvolvimento de seu pensamento crítico, apenas preocupa-se em passar conteúdos que irão cair nas provas seletivas das faculdades de forma bem "mastigada" e pronta, o que caracteriza uma disseminação superficial da filosofia somente como um amontoado de conteúdos inúteis, que os alunos nunca mais terão interesse após os vestibulares.

A linguagem é totalmente adequada ao público jovem que pretende atingir e a forma como o material se estrutura também é bem adequada ao seu fim preparatório para vestibulares. A estética do material é bem harmonioza, e as atividades que propõe são bem supérfulas.

O material do Positivo não representa um material completo que gere em seus alunos inquietações que lhes façam buscar conhecimentos inovadores em torno da filosofia, apenas faz apontamentos bem curtos das idéias principais de cada autor que será cobrado no vestibular. Sues apontamentos servem apenas para um primeiro contato com os autores tratados, mas nao tem nenhuma forma de aprofundamento sobre eles e seus conteúdos, são feitas apenas pequenas contextualizações da vida de cada um e um resumo de suas idéias com trechos de livros para ilustrar cada uma.

Parece que filosofia não exige tanta leitura e esforço quando lemos esse material, afinal tudo está absrudamente mastigado, não gerando nenhuma reflexão em torno da filosofia. O objetivo dele não é criar filósofos ou filosofias (coisas inovadoras), mas sim apoiar os alunos para saberem o que cai no vestibular. Pensando em seu objetivo, pode-se até dizer que o material está adequado, pois o aluno nçao perderá muito tempo com sua leitura muito menos contra argumentando sobre ele, simplesmente terá em mãos o que precisa para as provas de vestibular, porém fora desse contexto esse material seria bem vazio se fosse uma aula de filosofia realemente.

Como aula de filosofia entende-se aqule diálogo de idéias, argumentos, contra argumentos, criação de conceitos novos e posterior quebra deles para o aprimorar mais ainda....ou seja, um movimento constante de inquietações e angústias que geram buscas e mais buscas de coisas novas. Esse material não seria útil a isso, ele seria um ótimo impositor de ideologias inquestionáveis, porém para uma aula como a cita acima não serve. Não seria útil também ao que é proposto pelas "Orientações curriculares do Ensino Médio" da Secretaria da Educação, afinal, não respeita o que propõe-se na LDB (isso já foi tratado no texto anteriomente quando fizemos explanações sobre o material citado), que é aprimorar o educando como ser humano, em formação ética, no desenvolvimento de sua autonomia intelectual e de seu pensamento crítico e ainda contribuir para o desenvolvimento de suas competências para continuar seu aprendizado.

Enfim, esse material não corresponderia a uma aula de filosofia real e também não corresponderia ao que se propõe na LDB, porém como o ojetivo da curso não é nenhuma dessas pretenções, mas sim preparar os alunos ao vestibular ele consegue ser bem eficiente.